摘 要：网络教学模式与传统课堂教学模式相结合，能相互取长补短，发挥各自的特色以取得更好的教学效果。在两者结合的过程中，应遵循以学生为中心的原则和团队协作教学的原则。尽管目前网络教学存在一定的局限性，但如果能将网络教学和传统课堂教学妥善结合起来，将会使教学的质量上升一个新台阶.
关键词：教学模式;传统课堂教学;网络教学;教学质量
随着息科技的发展，网络技术日趋成熟，网络不断参与并改变着传统教育教学方式，并影响着教学的各个方面，给传统的课堂教学带来了巨大的冲击。
一、传统课堂教学模式的局限性
1.缺乏授课中的双向交流。我国现行的课堂教学，在某种程度上还存在“教师讲，学生听”的模式。这种模式以教材、课堂和教师为中心；教师大多采用以讲授为主的教学方式，而且在讲授中又侧重于单方面的灌输；授课往往过分讲究完整，重结果轻过程；教师比较习惯于通过灌输把现成的知识和结论直接塞给学生，以教师对教学内容的理解过程代替学生学的过程，致使学生被动听讲，参与较少。
2.获取学生知识掌握程度反馈困难。在传统的课堂教学中，经常会出现教师讲完课后问学生是否有疑问，但往往没有人举手问问题的情况。那么是否学生真的没有疑惑呢？事实也许并不如此——可能是学生一时没有想到要提的问题；可能是学生内向不愿提问；可能是学生想自己看书解决，等等。当然，教师可以通过作业、测验等常规方式了解学生整体存在的不足，但是存在时间跨度长、反馈不及时的问题。从另一方面看，作业或测验成绩优秀的学生就没有疑问？考试优秀是否就代表学习优秀？看来，教师在这样的教学中并没有有效接收到学生反馈回的信息。即使只有个别人提出问题，在课堂这样有限的时间和地点内，教师回答得也必定有限。
3．知识的获取途径和内容有限。传统教学模式是在教师的 主导下，学生围绕以教材为依据的课堂教学进行的学习， 学习 的基本过程包括：“预习——听课——辅导——作 业——复习——考 试”六个环节， 其中“听课”是中心环节，是学生获取新知识的主要途径。教师是教与学统一活动的组织者、领导者，决定着教学的方向、内容、方法、组织和进程。学生学习质量的高低，首先取决于教师的教学水平和教学策略。
二、网络教学模式的的优势
信息时代，网络教学模式的出现为传统的教学模式带来了有益的补充，其辅助作用主要体现在以下几点。
1．网络教学模式不受时空的限制，可以高效解决学生提出的问题。
网络教学模式突破了传统课堂教学的空间和时间的限制，，学生在课后作业与复习过程中遇到疑难问题时，可以通过网络教学系统查阅教师上传的教学课件，或者到网上提出自己的疑问，这样可以得到教师或同学的回复，及时高效的解决问题，打破了时间和空间的限制。
2．网络教学模式为学生提供人机间的互动，师生间的互动平台
网络教学模式通过网上教学系统为教师和学生提供在线多媒体课程教学、在线组题练习等人机互动的功能，让学生随时随地享受网上学习的乐趣，让学生随时进行学习的调整。网络教学系统的开发者可以根据教学要求设计相应的互动环节，设计网上讨论区、电子公告板（BBS）、聊天室等，加强师生间的沟通。这种方式能将学生潜能与思维有效地激发并进行反馈，对传统教学方式将是一种很大的促进和提升。
3．网络教学模式有助发挥学生自主学习的积极性，提升学生的创造力
传统的教学中，有时很多学生的学习是处于被动的接受状态,在这种情况下，不利于学生对所学内容的主动理解。网络教学模式有利于改进传统的教学模式，营造激发学习兴致的教学环境，发挥学生的主体能动性。
基于网络教学模式的网络教学系统，结合智能引擎的应用，定期更新相关知识点的网上资源。提供教研中心的功能，能将在线讨论的问题资源集中积累，从而更有助于让学生去自主探索学习，从网上获取所需。传统的教学模式往往可能针对某一个问题只能引起对方的一个回应，但应用网络教学模式，一个疑问可能会激发大家的兴趣，获得多种的回应和解决办法。网络作为一个虚拟的空间，大大激发教学的潜能，让学生进一步了解知识，而教师更可置身其中参与讨论，同时通过教学的评价反馈系统及时反馈，让教师能接收第一手的资料，调整教学方针，针对不同教学对象的实际情况设计不同教学模式。
4．运用网络教学模式，学生知识的广度与深度不断扩大
网络教学模式可以促进学生知识的广度与深度的进一步拓展，可以提高素质教育的质量。教师可以通过网络教学系统上传所授知识的相关素材，将使网上的教学支撑平台不断积累资源素材，使资源滚动增长，教学资源不断更新，可以为学生提供相关课程的深度学习。
学生在家里、在课外还可以通过网络进行学习，除对课堂上未能熟悉的内容可以在课外及时补充，并做知识的进一步深化外，还可以通过网上的课外知识与相应电子读物等教学资源去进一步拓展课外知识，丰富课外生活。
5．网络教学模式可以提高教师的教学质量
运用网络教学模式，教师可以通过网上教学系统对学生提出的问题进行在线回复或定期进行整理与分析。定期搜集并分析学生提出的问题，可以及时掌握学生的学习动态，了解其对所学内容的理解能力与程度，并做出对应的指导，促进教师对课堂教学内容与方式做合理的调整，可以大大提高课堂教学的反馈效果，提高教学质量，充分实现“因材施教”。
综上所述，互联网时代网络教学模式已经成为传统课堂教学模式的有益补充，其具备突破时空界限，人机互动、师生互动的优势，延伸课堂空间，拓展思维方法，有利于培养高素质的综合型人才，适应网络时代教育教学发展的要求。为了适应未来的教育发展，教师应积极利用计算机和网络探索新教学功能，营造真实的多媒体网络环境。配合传统课堂教学，借助网络教学模式，以扩大学生的知识面，让学生在丰富的网络环境下，在教师的指导下，结合自己的实际，自由的整合和建构自己的知识结构。
参考文献：
《网络环境下的有效教学研究》 藏鸿雁 华东师范大学 2006.9
《网络教学与传统教学相结合提高教学质量》 杨晓明 甘肃科技2008.7