7.协调训练
１．适应年龄
４－１２周岁
２．课程安排
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１５节标准课程，每节课６０分钟
提倡３－６个儿童集体上课，可以１个儿童１个老师单独辅导 |
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３．训练内容
根据身体部位参加协调运动的不同，运动协调分为手脚协调、双手协调、双脚协调及手眼协调
等，通过对与运动协调相关的本体感、前庭平衡、手眼和视听协调等感统方面的训练，加强儿童动
作与运动的协调性，多做运动企划和动脑筋方面的训练，从而提高儿童的学习与运动能力，通过训
练使儿童的运动协调随着年龄的的增长及日常活动的增加逐渐完善。
等，通过对与运动协调相关的本体感、前庭平衡、手眼和视听协调等感统方面的训练，加强儿童动
作与运动的协调性，多做运动企划和动脑筋方面的训练，从而提高儿童的学习与运动能力，通过训
练使儿童的运动协调随着年龄的的增长及日常活动的增加逐渐完善。
４．基本理念
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运动协调性是儿童生活、学习活动质量的保证。 运动协调是维持身体平衡，保持良好的姿势，协调是能力、是效率、运动协调是动作和活动过程中身体各部分之间的协调一致。 是优美、是信心，协调对儿童的生活和发育至关重要，身体协调才能学习好，视听、手眼协调才能学习效率高。 |
５．生活现象
有些儿童由于运动协调性不好做事笨手笨脚、运动缓慢，有的孩子跳绳、骑车、游泳、拍
球、舞蹈、做广播体操比别的小朋友要慢一些或者动作困难，有的孩子听写、抄写速度慢，不能按
时完成作业。
球、舞蹈、做广播体操比别的小朋友要慢一些或者动作困难，有的孩子听写、抄写速度慢，不能按
时完成作业。
儿童运动协调性不好，不仅会直接影响到儿童日常的生活和学习，还会间接地影响到儿童的心
理发展和身体发育。
理发展和身体发育。
６．感统理论
儿童的感觉统合就是通过身体各种感觉器官获得信息传入大脑的感觉学习与大脑指挥身体作出
反应的运动学习。因而，儿童的运动协调性直接表现为儿童大脑指挥手、脚、身体运动的能力与质
量。
反应的运动学习。因而，儿童的运动协调性直接表现为儿童大脑指挥手、脚、身体运动的能力与质
量。
只有通过系统科学的训练，改善儿童大脑指挥身体的能力，才能让儿童获得对自然物体的正确
认识，才能促进儿童感觉统合能力的正常发育。
认识，才能促进儿童感觉统合能力的正常发育。